教育部强化心理健康要求，多地学校生命教育探索显成效

教育部近期颁布了《关于进一步加强中小学生心理健康工作的十项措施》，强调需强化学生的生命观教育、青春期教育以及逆境教育，旨在提高学生应对环境变化、调节情绪和抗压等方面的能力，从而增强他们的心理承受力和抵抗力。

对生命充满热爱与敬重，青少年理应接受相应的生命知识教育。目前，我国中小学生生命教育的实施状况究竟如何?“新华视点”记者进行了深入的调研。

2024年11月20日，贵州省纳雍县第六中学的数十名学生走进当地消防救援大队，了解消防官兵的日常训练和生活，并与他们面对面交流，探讨生命的意义和价值。面对学生的提问，多名消防官兵说，虽然消防工作很危险，但每次成功守护人民群众的生命财产安全，都让他们倍感荣耀。

拜访不同职业、年龄的群众是纳雍六中生命教育系列活动之一。近年来，该校通过开展“以生命影响生命、以生命感悟生命、以生命激励生命”系列特色活动，引导学生认识生命、尊重生命、绽放生命。高二年级学生杨俊杰说，这能让他感受到生命的坚韧，更清楚该如何确定人生目标、应对困难。

记者采访发现，生命教育正受到越来越多的重视。自2004年起，辽宁、上海、湖南、黑龙江等地相继颁布了中小学生命教育实施纲要或方案。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出重视生命教育。

有的学校将生命教育融入学科教育。贵阳市云岩区第三小学校长杨和娅介绍，该校除了采取召开主题班会的形式开展生命教育外，还会将生命教育融入学科教育。该校语文教师王新雨说，在日常教学中，她会根据课文内容适时引导学生探讨生命的来之不易，从而树立“生命至上”的价值观。

有的学校将“萌宠”引入校园，开展一场以爱启智的生命教育。青海省西宁市文逸小学在校内饲养了小羊、兔子、珍珠鸡、孔雀等动物，让孩子们真切感受到生命的奇妙与温度。学校相关负责人说，孩子们了解动物生活习性、成长过程的同时，也能缓解学业焦虑，培养团队合作能力和责任感。

某些教育机构将生命教育理念融入了社会实践活动之中。以浙江省余姚市第四中学为例，该校综合实践课程的教师钱剑波自2014年起，便借助“义冢”项目推行生命教育，他指导学生为无人认领的骨灰举行了免费植树葬礼，以此引导学生感悟生命之真谛，学会尊重生命。

据重庆市江北中学，一所全国生命教育示范学校提供的数据，该学校在过去五年里未曾出现学生自杀事件，且学生的心理健康评估优秀率由78%增长至93%。