多所高校规范课堂教学：“严禁全程依赖PPT”

近日，湖北汽车工业学院、济宁医学院等院校出台文件规范课堂教学，明确“禁止完全依赖PPT教学”，以消除“照本宣科”等不良教学行为，引发关注。

对此，社会反响不一：有人欢迎，认为是教育改革进步;也有人认为不应全盘否定PPT。实际上，新规并非否定PPT辅助教学作用，关键在“全程依赖”。部分教师从开篇到结尾几乎全靠PPT展示，公式推导、术语解释一带而过;学生忙着拍照，无暇思考消化。比起争论PPT技术手段，更应关注“念PPT”背后照本宣科、缺乏投入的教学态度。部分学生习惯把“拍课件”当“听课”，把复习寄托在拷贝幻灯片上，课堂思考被前置课件替代。师生都围着屏幕转，课堂容易从“共同思考”变成“单向输出”。

把板书请回课堂，不是回到没有投影的时代，而是给知识内化留时间：重要术语写一遍、关键公式推一遍，学生思路能更好跟随教师节奏。这种“降速”是对教学规律的尊重。

“念PPT”也有现实土壤。不少高校长期“重科研、轻教学”，论文、项目与职称绩效直接挂钩，课堂教学权重偏低，成了“软指标”。备课时间被压缩，把知识点整理成PPT自然最高效。只禁工具不改评价机制，新规可能沦为纸面文章——不念PPT，也可能换成念讲义、念提纲。

因此，下“禁令”同时也要优化评价机制。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要突出教育教学实绩。一些高校已在探索正向激励：中南财经政法大学评选“我最喜爱的教师”，董志华、姚培培、毛晖三位主讲教师各获10万元奖励，评选不看科研、不看职称，只看课上得好不好、学生有没有收获;多次获评者可直通职称晋升综合评价环节。

课堂真正主角始终是师生。人工智能已能撰写教案、制作课件、模拟授课，但最难取代的是师生即时交流、思维引导和情感共鸣。技术可辅助教学，却无法取代教学本身。将板书重新引入课堂，本质是把“人”重新置于教学核心。